Merk at det andre eksempelet ikke er dialekt i det hele tatt — det er bare vanlig, rask norsk tale. Det er verdt å ta med i debriefen: talegjenkjenning sliter ikke bare med dialekt, den sliter med at ingen snakker slik det står i boka.
| Kortet sier | Riktig lesning | Riktig intensjon og enhet | Hva som pleier å skje | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | SPIL AU-RÅ-RA | Spill Aurora | SPILL_MUSIKK · Aurora | Går bra Kontrollrunden. Alle sju gjør jobben, svaret blir riktig. Bruk den til å vise at pipelinen virker før dere knekker den. |
| 2 | SPIL KAR ¤¤¤ PE | Spill Karpe | SPILL_MUSIKK · Karpe | Akustisk Hosten spiser artistnavnet. Stasjon 2 hører «spill kar» eller «spill pe». Viktig: dette er brukerens feil, ikke systemets. Bruk den som kontrast til kort 7 og 8, der feilen ikke er brukerens. |
| 3 | VÅR-DAN BLIR VÆ-RE | Hvordan blir været | VÆRMELDING · INGEN | Går bra Systemet svarer «Hvilket sted vil du ha værmeldingen for?». Poenget: intensjonen holdt, enheten manglet. Uten begge kan ikke systemet handle. |
| 4 | RING LEIE-VAK-TA | Ring legevakta | RING · legevakten | Akustisk Stasjon 2 skriver ofte «leievakta», som ikke er et ord. Stasjon 3 sender det videre likevel, stasjon 5 finner ingen rad, og svaret blir 404. Ett bomskudd på stasjon 2 rev hele kjeden med seg — det er kjernen i hva en pipeline er. |
| 5 | SPIL MER AV DEM | Spill mer av dem | SPILL_MUSIKK · (fra loggen) | Semantisk Stasjon 4 må slå opp i loggen. Har kort 1 vært innom, står Aurora der. Har den ikke det, skriver stasjon 4 USIKKER. Dette er personvernpoenget, gjort fysisk: for å svare må systemet ha husket. |
| 6 | KAN DU JØ-RE LEK-SA MI | Kan du gjøre leksa mi | INGEN MATCH | Logisk Alle sju stasjonene gjør alt riktig, og svaret blir likevel 404. Grensen er tegnet av noen, den er ikke en svakhet ved maskinen. Spør klassen: hvem bestemte hva den skal kunne? |
| 7 | KOR MYK-JE E KLÅK-KA | Kor mykje er klokka | KLOKKESLETT · INGEN | Semantisk Stasjon 2 skriver som regel riktig — men stasjon 3 finner ingen av ordene sine og svarer INGEN MATCH. Setningen var helt forståelig for et menneske. Det er nettopp dét som er dialektbias. |
| 8 | KOR HEN E BUSSN | Kor hen er bussen | BUSS · INGEN | Semantisk Samme mekanisme som kort 7. Kjør dem etter hverandre, så ser klassen at det er et mønster og ikke et uhell. |
Det avgjørende spørsmålet til slutt: hvilke av disse feilene kan brukeren gjøre noe med, og hvilke må selskapet fikse? Kort 2 kan brukeren fikse ved å ikke hoste. Kort 7 og 8 kan hun ikke fikse uten å slutte å snakke slik hun snakker.