Hvorfor kan KI svare overbevisende og likevel ta feil?
FoU-prosjekt ved NLA Høgskolen
Forståelse bygges stein på stein.
Kiforskolen gir lærere og elever en vei inn i kunstig intelligens som ikke begynner med en innlogging. Vi lærer om KI før vi bruker KI — gjennom gratis, kvalitetssikrede ressurser tilpasset norsk skole.
Dette kan elevene utforske uten å logge inn
Kan en maskin forstå det den sier?
Hvem bestemmer hva en KI-modell lærer?
Kan et datasett være urettferdig?
Hvordan lærer en maskin å kjenne igjen et dyr?
Når er KI feil verktøy?
Noen av mange spørsmål som besvares
Prosjektbeskrivelse kiforskolen.no – KI-kompetanse i norsk skole
- Prosjektkategori
- Forsknings- og utviklingsprosjekt
- Koordinerende institusjon
- NLA Høgskolen
- Prosjektleder
- Sigrun Lindaas Norhagen
Vitenskapelig sammendrag
Kiforskolen er et forsknings- og utviklingsprosjekt ved NLA Høgskolen som utvikler, tilpasser og kvalitetssikrer åpne læringsressurser om kunstig intelligens for norsk skole og lærerutdanning. Prosjektet bygger på et skille mellom KI-kompetanse /Ai literacy og ferdighet i å betjene KI-verktøy. Hovedvekten ligger derfor på å lære om kunstig intelligens: hva modellene er, hvordan de bygges og trenes, hva de kan og ikke kan, hvilke verdivalg som ligger i dem, og hvordan resultatene deres kan vurderes kritisk.
En vesentlig del av ressursene er utviklet for undervisning uten skjerm. Oppleggene bygger på den internasjonale unplugged-tradisjonen, blant annet AI Unplugged, Code.org, The Tech Interactive og AI4K12-miljøet. Elevene arbeider med prinsippene bak kunstig intelligens gjennom fysiske aktiviteter, kort, rollespill og strukturert diskusjon framfor gjennom bruk av verktøyene. Skoler kan dermed arbeide systematisk med KI-kompetanse uavhengig av verktøytilgang og lokale begrensninger på elevers bruk av KI.
Ressursene er tilpasset norsk språk, læreplanverk og Utdanningsdirektoratets råd om kunstig intelligens, og beskrevet med AILit-rammeverket (OECD/EU 2026). Prosjektet er forankret i forskning på profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK) og undersøker hvordan lærere, lærerstudenter og skoler utvikler forståelse av kunstig intelligens, og hvilke betingelser slik kompetanseutvikling har i lærerutdanningens og skolens strukturer. Erfaringer fra utvikling, utprøving og bruk inngår i prosjektets kunnskapsgrunnlag.
Åpenhet og opphav
Ressursene er gratis. Tilpassede undervisningsopplegg krediteres til miljøene som utviklet dem, og feil og innspill brukes i den videre utviklingen.
Bruk av KI-verktøy
KI er brukt som støtte i idéutvikling, utkast, språkbearbeiding og teknisk utvikling. Prosjektleder vurderer innholdet og har ansvaret for det som publiseres.
To oppgaver.
Debatten handler ofte om hvorvidt elever skal få bruke generativ KI. Det er et viktig spørsmål. Men skolen har også en annen oppgave: å hjelpe elever med å forstå teknologien de allerede møter i samfunnet.
Rammene
De nasjonale rådene styrer bruken
Kiforskolen legger Utdanningsdirektoratets råd til grunn. Derfor er ressursene tydelig merket, og elevbruk av generativ KI behandles ulikt på ulike trinn.
Hva gjelder nå? →Oppdraget
Forståelsen må bygges
KI-kompetanse er mer enn å betjene et verktøy. Elever må forstå hvordan KI lærer fra data, hvorfor den feiler, hvilke verdier som bygges inn — og når den ikke bør brukes.
Hva er KI-kompetanse? →Prosjektets ståsted: Å begrense elevers bruk av KI-verktøy trenger ikke å bety at vi utsetter undervisningen om KI.
Fra forskning til praksis – og tilbake igjen
Kiforskolen er både en ressursbank og et utviklingsarbeid. Målet er å gjøre kunnskap fra forskning og internasjonale undervisningsmiljøer anvendelig i norsk skole. Kompetanse bygges over tid. Derfor er Kiforskolen et pilotprosjekt i sanntid: Ressursene publiseres underveis og oppdateres når forsknings- og utviklingsarbeidet gir ny kunnskap og nye erfaringer.
Oppdage
Se hvor KI allerede finnes, og skille teknologien fra forestillingene om den.
Forstå
Utforske mønstre, data og modeller med kort, rollespill, papir og samtale.
Vurdere
Undersøke feil, skjevheter, kilder, personvern og konsekvenser for mennesker.
Bruke
Velge KI når det er faglig, etisk og pedagogisk riktig — og la være når det ikke er det.
Sigrun Lindaas NorhagenProsjektleder · NLA Høgskolen
Hvem står bak?
Lærerblikket først
Sigrun Lindaas Norhagen er tidligere grunnskolelærer nå ph.d.-kandidat ved NLA Høgskolen. Hun forsker på profesjonsfaglig digital kompetanse — kompetansen lærere trenger for å gjøre gode pedagogiske valg i en digital skole.
kiforskolen.no springer ut av spørsmålet hun arbeider med i forskning og lærerutdanning: Hva vil det egentlig si å forstå kunstig intelligens, og hvordan kan lærere bygge denne forståelsen uten å måtte være teknologieksperter?