Forsiden/ For læreren/ KI-kompasset
For læreren · sammen med elevene

Et felles språk for god KI-bruk

Et KI-kompass er ikke en liste med forbud. Det er fem korte «jeg»-setninger elevene kan bruke når de må velge: Hjelper KI meg å lære nå — eller gjør den arbeidet for meg?

Inspirert av Askerskolens opprinnelige «Mitt KI-kompass» for barne- og ungdomstrinn. Se arbeidet til Askerskolen →

LÆRESJEKKE ÅPENHETSTYRE
Fem retninger

Mitt KI-kompass

Bruk disse som utgangspunkt, ikke som ferdig fasit. Ordlyden blir sterkere når elevene får prøve, diskutere og skrive den om.

Jeg husker: KI er et verktøy, ikke et menneske. Det tenker og føler ikke slik jeg gjør.

Jeg styrer: Jeg bruker KI til hjelp, inspirasjon og sparring — ikke til å gjøre jobben for meg.

Jeg tviler: Jeg vet at KI kan finne på fakta, misforstå og gi gale kilder.

Jeg sjekker: Jeg undersøker svaret og kildene før jeg bruker dem videre.

Jeg er åpen: Jeg forteller når og hvordan jeg har brukt KI, og kan forklare valgene mine.

Fra plakat til praksis

Lag kompasset sammen

Et kompass elevene ikke har vært med på å lage, blir fort en plakat på veggen som ingen ser på. Selve samtalen og utprøvingen er derfor viktigere enn den første ordlyden.

I kollegiet

Ca. 30 minutter
  1. Skriv individuelt, 5 min. Hver lærer noterer de to setningene elevene viktigst bør huske om KI-bruk i eget fag.
  2. Sammenlign i grupper, 10 min. Finn det som går igjen på tvers av fag, og prioriter ned til 3–5 punkter.
  3. Samle i plenum, 10 min. Form ett felles kompass med korte «jeg»-setninger, ikke regler formulert ovenfra.
  4. Test ordlyden. Vis utkastet til en klasse eller elevrådet. Forstår de setningene uten forklaring?
  5. Gjør det gjenkjennelig. Bruk samme kompass i klasserom og læringsplattform, på tvers av fag.

I klassen

20–30 minutter
  1. Start konkret. La elevene ta KI-en i en feil på et tema de kjenner, eller diskuter en aktuell KI-hendelse.
  2. Spør åpent. «Hva bør vi huske når vi bruker KI i denne klassen?» Samle alt uten å luke ennå.
  3. Sorter sammen. Grupper innspillene og form fem korte «jeg»-setninger i fellesskap.
  4. Bruk det aktivt. Pek på kompasset første gang klassen bruker KI i en oppgave — ikke bare ved introduksjonen.
  5. Revider. Ta det opp igjen gjennom året: Holder punktene fortsatt, eller har KI-bruken endret seg?
← Tilbake til vurdering for læring med KI